Персональный сайт учителя ОБЖ - Самообразование
Black Desert
  • Свежие записи

  • Рубрики

  • Облако тегов

    taxee driver максим скачать пк  nvidia drivers com  motorola mobile drivers  hasp driver not installed 100  driver eye  failed to initialize display driver wrapper что это  scp driver dualshock  intel graphics accelerator drivers for windows  realtek ethernet driver  gigabyte drivers update utility торрент  driver pack solushion 2017 торрент  storage filter driver что это  wudfhost exe windows driver foundation  driver booster pro 2 4 0 19 
  • Программы самообразования по обж

    План Самообразования

    О ЗНАЧЕНИИ УЧЕБНИКА ПРИ ОБУЧЕНИИ. Экстремизм — идеология и основа терроризма. Пособие для учащихся классов. Предмет ОБЖ в свете ФГОС общего образования второго поколения. Обзор российских диссертационных исследований в области формирования культуры безопасности. Программа направлена на получение компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессионально деятельности, приобретение новой квалификации.

    отчет по теме самообразования

    Программа рассчитана на часов 5-недельный курс занятий в течение года, в основном в каникулярное время учащихся. Диплом дает право ведения нового вида педагогической деятельности приравнивается ко второму высшему образованию. Стоимость обучения рублей. Оплата может проводиться полностью или помесячно. Для зачисления необходимо иметь любое образование среднее специальное или высшее образование, не обязательно педагогическое. Для записи необходимо подать заявку по форме, заключить договор, представить копию документа об образовании, оплатить обучение.

    Начало занятий по мере наполнения группы. Прежде чем разрабатывать программу профессионального самообразования учителя безопасности жизнедеятельности, необходимо выяснить требования к уровню квалификации учителя безопасности жизнедеятельности. Преподавание дисциплины ОБЖ возлагается на преподавателя, который ранее мог занимать должность военного руководителя данного общеобразовательного учебного заведения. Должностные обязанности и требования к квалификации преподавателя—организатора ОБЖ определяет тарифно—квалификационная характеристика. Специалистов, осуществляющих преподавательскую деятельность по курсу ОБЖ, можно условно объединить в 2 группы, направления профессионального самообразования которых будет отличаться друг от друга:.

    Анализ должностных обязанностей преподавателя—организатора ОБЖ позволил выявить ряд компетентностных направлений, которые можно сгруппировать в следующие содержательные блоки:. С точки зрения становления профессиональной компетентности, первый блок не вызывает затруднений у специалистов как с педагогическим, так и с военным образованием, так как его содержание имеет небольшой объем и может быть усвоено в течение короткого срока.

    Остальные блоки требуют более серьезной подготовки и подробного рассмотрения с учетом имеющегося военного или педагогического образования. В результате анализа теоретической и методической базы безопасности жизнедеятельности, а также личного практического опыта был выявлен и обобщен ряд основных особенностей содержания курса ОБЖ и методики его преподавания, которые предъявляют к учителю безопасности определенные требования автореферат Гафнер ВВ:.

    Считая, что формирование мировоззрения учащихся является приоритетной деятельностью учителя безопасности жизнедеятельности, необходимо отметить работы В. На данный момент, к сожалению, идеи В. Сапронова не находят полного понимания и реализации в учебном процессе учителями безопасности жизнедеятельности;.

    Незнание особенностей мышления и поведения людей в опасных для жизни и здоровья ситуациях, неверная оценка обстановки, выбор неправильного способа действия по ее разрешению может привести к ослаблению противодействия внешним угрозам, возникновению психоэмоционального напряжения и уменьшению шансов на выживание. От преподавателя требуется качественная психологическая подготовка, особенно в аспектах, связанных с вопросами безопасности;.

    Реализация данной особенности осложняется спецификой практических занятий, требующей наличия определенной материальной базы и достаточного времени для отработки навыков, и отсутствием возможности находиться в условиях, когда учащиеся могли бы почувствовать значение получаемых знаний, так как это сопряжено с определенной степенью риска для жизни и здоровья;.

    Имея самостоятельное содержание и свои неотъемлемые компоненты во всех других школьных предметах, курс опирается на систему межпредметных знаний об источниках опасностей и средствах их предупреждения и преодоления; таким образом, мы имеем право говорить о наличии системного знания, то есть взаимосвязанного в целостность совокупность предметного знания, обладающего определенной структурой. Реализация системного подхода требует от педагога жизненного опыта, эрудиции, владения содержанием смежных учебных дисциплин в необходимом объеме, развития системного стиля мышления;.

    Программы самообразования по обж

    Большинство правил безопасности имеют общий характер и просты для понимания, что формирует безразличное отношение к ним. Так как любая чрезвычайная ситуация по—своему уникальна, а полученные знания могут понадобиться в любое время, для преподавателя ОБЖ ключевыми задачами будут следующие: Исходя из этого, требуется качественная подготовка педагога к каждому занятию.

    Самостоятельная подготовка учителя безопасности жизнедеятельности затруднена по причине недостаточного обеспечения специальной и методической литературой;. Для этого нужно поставить конкретную цель, сформулированную в позитивной форме, и определить путь ее достижения, что требует определенных навыков у педагога и учащегося;. Чеурина, что экстремальная ситуация — это событие, находящееся за пределами человеческого опыта, к которому невозможно подготовиться знаниями и умениями по примерным подсчетам Г.

    Отсутствие ответа может стать причиной потери педагогического авторитета в глазах учащихся и снижения самооценки педагога. Для реализации указанных особенностей курса ОБЖ необходимо, чтобы выявленными вышеперечисленными качествами обладал сам педагог. В подтверждение своей мысли приведем утверждение М. Также воспитание культуры личной безопасности предполагает мировоззренческую, нравственную, правовую, психологическую, физическую, экологическую, эстетическую, политехническую и медицинскую подготовку;.

    Учителя, имеющие профессиональное педагогическое образование и работающие в системе образования, имеют возможность совмещать преподавание курса ОБЖ с основной дисциплиной. Такое совмещение преподавания имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Тогда учащиеся смогут увидеть взаимосвязи изучаемого явления только в одном аспекте.

    С другой стороны, взгляд такого педагога способен обнаружить более тесные связи между предметами, что обогатит содержание курса ОБЖ. Совмещение преподавания нескольких предметов может иметь негативные последствия, если предмет ведется по каким—либо вынужденным причинам. Совмещенный предмет, в нашем случае — курс ОБЖ, принимает статус дополнительного, неосновного. Недостаточное обеспечение специальной и методической литературой очень затрудняет самостоятельную подготовку учителя безопасности жизнедеятельности, что снижает мотивацию самого педагога, которому нужно будет тратить дополнительные силы, финансовые средства и личное время.

    Участниками административного процесса контроля за самообразованием являются: Администрация школы и методисты контролируют своевременный выбор темы работы, личного плана самообразования учителя, наблюдают за этапами их выполнения. Они же организовывают отчетные работы в форме обобщения опыта, докладов, сбор и анализ отчетной документации, презентации результатов работ перед педагогическим коллективом. Педагогический коллектив может рекомендовать методистам района показать лучшие результаты самообразования учителей за рамками педагогического коллектива школы.

    На основании гласного обсуждения работы учителя будут решаться вопросы повышения категории, надбавок, премий и других способов поощрения творческих учителей.

    План работы по самообразованию преподавателя ОБЖ

    В начале каждого учебного года все учитель выбирает тему, над которой он будет работать. Тему фиксируют в планах методического объединения. Личный план самообразования учителя безопасности жизнедеятельности. По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей. Направления самообразования учителя безопасности жизнедеятельности. Основные направления и действия для повышения личного самообразования учителя безопасности жизнедеятельности:. Своевременно повышать квалификацию на курсах для учителей безопасности жизнедеятельности, организованных в Институте развития образования.

    Постоянно знакомиться с современными исследованиями ученых в области преподавания предмета ОБЖ. Знакомиться с новыми примерными и авторскими программами по ОБЖ, концепциями обучения, их оценками. Принимать активное участие в работе городском методическом объединении учителей безопасности жизнедеятельности. Принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней, семинары. Создание пакета психолого-педагогических материалов для учителя безопасности жизнедеятельности.

    Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания, через Интернет-сайты. Проводить научно-исследовательскую работу по проблемам обучения безопасности жизнедеятельности. Мы будем благодарны Вам за любую поддержку. Мониторинг становления профессиональной компетентности учителя безопасности жизнедеятельности: В пособии рассматриваются вопросы обеспечения информационной безопасности в мирное и военное время, а также в условиях чрезвычайных ситуаций.

    Пособие содержит описание и анализ различных опасностей социального характера, а также направлений и методов защиты от них личности, общества, государства.

    Программы самообразования по обж

    Обзор российских диссертационных исследований в области формирования культуры безопасности читать авторефераты по подготовке и повышению квалификации учителя ОБЖ. Екатеринбург, проспект Космонавтов, 26, каб. Специалистов, осуществляющих преподавательскую деятельность по курсу ОБЖ, можно условно объединить в 2 группы, направления профессионального самообразования которых будет отличаться друг от друга: Анализ должностных обязанностей преподавателя—организатора ОБЖ позволил выявить ряд компетентностных направлений, которые можно сгруппировать в следующие содержательные блоки: В результате анализа теоретической и методической базы безопасности жизнедеятельности, а также личного практического опыта был выявлен и обобщен ряд основных особенностей содержания курса ОБЖ и методики его преподавания, которые предъявляют к учителю безопасности определенные требования автореферат Гафнер ВВ: Сапронова не находят полного понимания и реализации в учебном процессе учителями безопасности жизнедеятельности; 2 учет психологии чрезвычайных ситуаций.

    От преподавателя требуется качественная психологическая подготовка, особенно в аспектах, связанных с вопросами безопасности; 3 практическая направленность курса. Реализация данной особенности осложняется спецификой практических занятий, требующей наличия определенной материальной базы и достаточного времени для отработки навыков, и отсутствием возможности находиться в условиях, когда учащиеся могли бы почувствовать значение получаемых знаний, так как это сопряжено с определенной степенью риска для жизни и здоровья; 4 интегративный характер курса, а также большое количество взаимосвязей внутри него.

    Реализация системного подхода требует от педагога жизненного опыта, эрудиции, владения содержанием смежных учебных дисциплин в необходимом объеме, развития системного стиля мышления; 5 специфичность знаний курса.

    Программа по самообразованию

    Самостоятельная подготовка учителя безопасности жизнедеятельности затруднена по причине недостаточного обеспечения специальной и методической литературой; 7 способ подачи учебного материала. Для этого нужно поставить конкретную цель, сформулированную в позитивной форме, и определить путь ее достижения, что требует определенных навыков у педагога и учащегося; 8 cоглашаясь с точкой зрения Г. Также воспитание культуры личной безопасности предполагает мировоззренческую, нравственную, правовую, психологическую, физическую, экологическую, эстетическую, политехническую и медицинскую подготовку; — владеть психолого—педагогическими технологиями подготовки учащихся к чрезвычайным ситуациям; — знать теорию и методы принятия решений; — владеть проектировочной деятельностью; — применять в своей жизни и в педагогическом процессе здоровьесберегающие технологии.

    Основные направления и действия для повышения личного самообразования учителя безопасности жизнедеятельности: Изучать новую литературу по ОБЖ и методике преподавания. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. Организовывать кружковую и внеклассную деятельность по предмету.

    Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической жизни. Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры. Проводить открытые уроки для анализа со стороны коллег. Совершенствовать свои знания в области современной психологии и педагогики. Изучать современные психологические методики. Поиск в Интернете информации по ОБЖ, психологии, педагогике, педагогических технологий. Изучать информационно-компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс.

    Изучать научно-методическую и учебную литературу. Изучать прогрессивный опыт коллег по организации инновационных форм уроков ОБЖ. Разрабатывать разные формы уроков, внеклассных мероприятий, учебных материалов. Создавать комплект дидактики по предмету ОБЖ. Создавать пакет материалов по педагогическим технологиям. Создавать пакет сценариев уроков с применением информационных технологий. Создавать пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности. Влияние СМИ на развитие детской агрессивности Антиалкогольные бунты в России - г.

    Выживание гражданских лиц в зоне боевых действий Зависимость ребёнка от экрана. Дети работников кремниевой долины учатся без планшетов и ноутбуков. Информационная безопасность Информационная безопасность В пособии рассматриваются вопросы обеспечения информационной безопасности в мирное и военное время, а также в условиях чрезвычайных ситуаций.

    Словарь ОБЖ "Словарь содержит более понятий и терминов.